text:
MBA E REHEPA OÑEMBO ÉTA GUARANI ÑE Ë, KUÑATAÏ HA KARIA ÝPE OÑEMOARANDÚVA MOKÖIHA MBO ESYRY, EDUCACIÓN MEDIAPE
- Veronica Robles Gómez
- hace 2 años
- Vistas:
Transcripción
1 MBA E REHEPA OÑEMBO ÉTA GUARANI ÑE Ë, KUÑATAÏ HA KARIA ÝPE OÑEMOARANDÚVA MOKÖIHA MBO ESYRY, EDUCACIÓN MEDIAPE Temimbo e oñemoarandúva moköiha mbo esyrýpe, Educación Mediape, ome ëjeýta Guarani Ñe ë ikatu haçuáicha ombojoapy ikatupyry omoñepyrüva ekue mbo esyry ohasamava ekuépe. Jaikuaániko kuñataï ha karia ykuéra oikotevëha Guarani Ñe ë rehe: Heta ñane retäygua oipurúgui ko ñe ë oikuaa haçua umi mba e oje éva ichupekuéra ha omombe u haçua umi mba e oikuaaukaséva. Ohechaukáre, ijepurúpe, heta mba e porä jaguerekóva ha jaikuaáva, ñande, paraguaigua. Ko ä mba e ohechakuaávo ñane remimbo ekuéra oñeñandu porävéta hikuái paraguaiguaháicha ha ohayhuvéta umi ñane mba eteéva. Ojeikuaaukavégui ko ñe ë rupi ñane retäygua remiandu ha remikotevë. Ñane remimbo ekuéra ohechakuaávo umi mba e, ojepy amongetavéta ha oñeha ävéta ñane retäygua rehe heko poräve haçua ohóvo. Oikuaaukágui mba éichapa, ñande, paraguaigua jahecha ha ñañandu opa mba e oikóva ñane retäme ha ambue tetäme. Ko ñe ë oikuaáramo ñane remimbo ekuéra ikatupyryvéta ha ndahasymo äi ichupekuéra oñemoaranduve haçua ohóvo térä omba apokuaa haçua opavave ndive. Oñembo éramo ha ojepurúramo mbo ehaópe, oñemoaçuivéta ojuehegui ñane retäyguakuéra rembiapo, taha e tavaygua térä okaraygua. Jaipurumeme rupi ko ñe ë, ñane retä herakuä porä opárupi. Temimbo ekuéra oñepyrü guive oñemoarandu mbo ehaópe, omba apókuri jahechápa ndaikatupyrýi hikuái oñemomarandu ha oporomomarandu haçua guaraníme. Upe katupyrýniko ndaha éi peteï jevýpente ohupytypátava, oñemombareteva erä katu okakuaavévo avei ohóvo temimbo ekuéra. Ha, ko áça, ikuñataï ha ikaria ýmaramo hikuái, oikotekotevëve katu oñekomunika hekopete guaraníme; upéicharö, ndahasymo äi chupekuéra mba eve, ikatúta oñepyrü omba apo hekopete umi oñe ëva guarani ndive áça osëha ára mbo ehaógui ha, 25
2 upéichante avei, oñemoaranduvétanteramo ohóvo, oipurútante avei hesakäve haçua ichupekuéra opa mba e. Guarani Ñe ë, ymaite guive, ojepuruetemi ojekuaauka haçua ñane retäygua remiandu, ñe ë porä rupive; oñeñe ëvo térä ojehaívo. Upévare, tekotevë temimbo ekuéra oñemoaranduve ñe ë jepurukuaápe ikatupyryve haçua hikuái ñe ë porä ñehesa ÿijópe ha avei, ha ekueravoi, omoheñoikuaa haçua ñe ëporä guaraníme. Guarani Ñe ë rupi, ñane remimbo ekuéra ikatupyryvéta: Ojapokuaa haçua mba e porä ha ipyahúva. Ojepy amongeta ha ohechakuaave haçua ojehúva ichupe térä hekohápe. Oipurukuaa haçua guarani hekoitépe. 26
3 MBA ÉPA OÑEMBO ÉTA GUARANI ÑE ËME Guarani Ñe ë oñembo ekuévo oñeñepyrüta oñemba apo umi ñe ëporähaipyrégui: ñe ëpoty, mombe urä, mombe upyrusu ha ñoha anga. Temimbo ekuéra ohesa ÿijóta umi ñe ëporä ohendu térä omoñe ë rire. Ko moköiha mbo esyrýpe, oñemba apova erä ñe ëporä oñe ëva ko ä téma rehe: Mba éichapa ojoavy tekove heko säsóva heko asývagui. Mba éichapa ojoavy imitäva rekove, ituja ha içuaiçuíva rekovégui. Mba éichapa oho ojuehe tekovekuéra hekoha ndive. Mba éichapa omba apo tekovekuéra isosieda rehe. Ohesa ÿijo rire ñe ëporäkuéra, temimbo ekuérape oñembokatupyryva erä oñe ë ha ohai haçua guaraníme. Upépe, ha ekuéra, oñeha ätama ojapo téysto ñe ëporä rehegua ha ambue mba erä avei. Upévare umi mbo epykuéra oñemohenda ko prográmape kóicha: Tenondetegua kolúmnape oï umi Unidades temáticas oñemba apótava temimbo e ndive: Ohesa ÿijokuaa haçua téysto ohendúva. Oñe ëkuaa haçua. Ohesa ÿijokuaa haçua téysto omoñe ëva. Ohaikuaa haçua. Moköiha kolúmnape oï umi Objetivos de unidad oguerekóva ipype umi kapasida ñe ëporä rehegua, temimbo ekuéra ohechakuaa térä oipurukuaa haçua: Iñe ënguéra, ojehecharamo ha ojeguerohory haçua omba emombe úva. Hemiandu hekoha rehe, hapichakuéra rekove rehe, hemikotevë rehe, heko hapichakuéra ndive, ha mba e. Iñe ënguéra, opyta porä haçua pe omba emombe usevahína. Mbohapyhapegua kolúmnape oï umi mbo epy oipytyvötava ojehupyty haçua opavave kapasidakuéra. 27
4 28
5 MBA ERÄPA OÑEMBO ÉTA GUARANI ÑE Ë EDUCACIÓN MEDIAPE Umi mbo epy Guarani Ñe ëme oñeme ëtava oipytyvöva erä temimbo ekuérape ikatu haçuáicha ha ekuéra: 1. Oipuru ko ñe ë oikuaa haçua ha oikuaauka haçua opa mba e ñande rekoha rehegua, oñemoaranduve haçua, imba apohápe ha ojogueraha poräve haçua hapichakuéra ndive. 2. Ohecharamo ha ojapokuaa haçua opaichagua ñe ëporä guaraníme, oñe ënguévo térä ohaikuévo. 3. Ohechakuaa ko ñe ëme oïha hetaiterei kuaapy ohechaukáva, ñande, paraguaiguáva rekove ha ñane remiandu. 4. Oñeha ämbaite ojepuruve haçua ohóvo ko ñe ë opa hendárupi. 29
6 30
7 MBA ERÄPA OÑEMBO ÉTA GUARANI ÑE Ë, MBO ESYRY 2, EDUCACIÓN MEDIAPEGUÁPE Umi mbo epy Guarani Ñe ëme oñeme ëtava, mbo esyry 2, oipytyvöva erä temimbo ekuérape ikatu haçuáicha ha ekuéra: 1. Ohechakuaa umi mba e oguerekóva ipype téysto guaranimegua: ñe ëporä, paraguaigua ha ambue tetägua remiandu ha avei guarani ñe ë rekotee. 2. Oipurukuaa oñe ë térä ohaikuévo guaraníme: ñe ëporä, paraguaigua ha ambue tetägua remiandu ha avei guarani ñe ë rekoteete. 3. Oipuruporäkuaa guarani ñe ë, opa tenda rupi, oñemomarandu ha oporomomarandu haçua, ha upekuévo ohupyty haçua hemikotevë ha omyasäive ohóvo guarani jepuru. 31
8 32
9 KO Ä MBO EPY OIPYTYVÖTA TEMIMBO EKUÉRAPE IKATUPYRY HAÇUA: COMPETEN- CIAS OÑANGAPYHY HAÇUA HEMIKOTEVË OÑEMOMARANDU HA OPOROMOMARANDUKUAA RUPI GUARANÍME. OGUEROHORY HA OJAPOKUAA HAÇUA ÑE ËPORÄ GUARANÍME. Unidades Temáticas Temimbo e oikümby haçua téysto oñehendúva: Objetivo de unidad Ohesa ÿijokuaava erä mba éichapa umi oñe ëva oipuru porä ñe ënguéra ojehecharamo ha ojeguerohory omba emombe úva. Capacidades Oguerohoryva erä ñe ëporä guaranimegua ohenduva ekue. Oikuaava erä mba éichapa oñe ëva oipuru umi ñe ëporä oipy arupíva ohendúvape ichupe. Ohesa ÿijokuaava erä mba éichapa oñe ëva oipuru umi ñe ëporä oipy arupíva ohendúvape ichupe. Oñandukuaava erä umi mba e oguerekóva pe téysto ohendúva. porä Ohecharamo ha oguerohorykuaava erä oñemombe úva ichupe. Oiporavokuaava erä umi ohendútava, umi oipytyvötava téysto chupe iñaranduve ha heko poräve haçua. Ohesa ÿijokuaava erä mba éichapa umi oñe ëva ohechauka hemiandu hekoha rehe, hapichakuéra rekove rehe, hemikotevë rehe, heko hapichakuéra ndive, ha mba e. Ohechakuaava erä mba éichapa ojapo umi oñe ëva oikuaauka haçua hemimo ä. Ohesa ÿijokuaava erä téysto ohendúvape mba éichapa: - Ojoavy tekove heko asývagui. heko sasöva - Ojoavy imitäva rekove, içuaiçuíva rekovégui. ituja ha - Oho ojuehe tekovekuéra hekoha ndive. - Omba apo tekovekuéra isosieda rehe. Ohechakuaava erä teystokuéra ohendúva oguerekoha ipype ñande rekotee paraguaiguaháicha ha avei tetä ambue rupigua rekotee. Oñandukuaava erä mba e porä ha mba e vai oñemombe úva umi téysto ohendúvape. Oguerohoryva erä guarani ñe ë oguerekógui ipype hetaiterei kuaapy ha ohechaukágui mba éichapa, ñande paraguaigua ha ambue tetägua, ñañandu ñande rekove ha ñande rekoha. 33
10 Unidad Temática Objetivo de unidad Ohesa ÿijokuaava erä mba éichapa umi oñe ëva oipuru ñe ënguéra hesakä ha opyta porä haçua pe omba emombe usevah ína Capacidades Ojeporekakuaava erä mba épa he ise umi ñe ë nahesakämbáiva ichupe. Ohechakuaava erä pe téysto ohendúvapepa oñemba emombe u, oñeargumenta, oñemombe u ojehecháva, oñeyspone, oñeñomongeta, oñeñe ëjovake, oñemba eporandu, ha mba e. Oikuaava erä mba eichahápepa ojejapo ha mba épa ojehupytyse oñemba emombe u, oñeargumenta, oñemombe u jave ojehecháva, oñeyspone, oñeñomongeta, oñeñe ëjovake, oñemba eporandu jave, ha mba e. Ohechakuaava erä mba éichapa omopyenda umi oñe ëvahína pe omba emombe úva. Oñandukuaava erä mba épa oje esehína ojepuru jave umi ñe ë heta mba e he iséva. Oikuaava erä mba éichapa oñemohenda pe téysto retepy ohendúva. Temimbo e oñe ëkuaa haçua: Oipuru poräva erä ñe ënguéra ojehecharamo ha ojeguerohory haçua omba emombe úva. Ohechakuaava erä pe oñe ëkuaa rupi ikatuha ohupyty heta mba e. Ohechakuaava erä pe oñe ëvo ikatuha ojavy ha pe ojavyhague oñeha äva eräha omyatyrö. Oipuruva erä umi ñe ë omoporävétava pe omba emombe uvahína Ohechakuaava erä mba épa omomýi tekovekuérape oñe ë haçua guaraníme. Ohechaukava erä hemiandu hekoha rehe, hemikotevë rehe, heko hapichakuéra ndive, ha mba e. Oipuruseva erä guarani oikuaauka haçua hemiandu. Omombe ukuaava erä mba éichapa ha e oñandu: - Ojoavyha tekove heko sasöva heko asývagui. - Ojoavyha imitäva rekove, ituja ha içuaiçuíva rekovégui. - Ohoha ojuehe tekovekuéra hekoha ndive. - Omba apoha tekovekuéra isosieda rehe. Ohechakuaava erä mba éichapa omyesakä porävéta hemiandu oñe ënguévo. 34
11 Unidad Temática Temimbo e oikümby haçua téysto omoñe ëva Objetivo de unidad Oipuruporäva erä iñe ë hesakä ha opyta porä haçua pe omombe usevahína. Ohesa ÿijova erä mba éichapa umi ohaiva ekue oipuru porä ñe ënguéra ojehecharamo ha ojeguerohory haçua oma emombe úva Capacidades Omyesakäkuaava erä mba épa ojapohína oñe ëvove: omba emombe upahína, oargumentapahína, omombe upahína ohechava ekue, oeysponepahína, oñomongetapahína, oñe ëjovakepahína, omba eporandupahína, ha mba e. Oipuruporäva erä iñe ë ohechakuaávo moöpa ha mba eichahápepa oñe ëhína. Oipuruva erä umi ñe ë ndojepurumeméiva oñeñe ëhápe. Oipuruporäva erä iñe ë oikuaauka haçua mba épa ojapohína oñe ënguévo: ombohyapu hatä térä kangyvévo iñe ë, oñe ë pya eve térä mbegueve, omomýi hete (ipo, iñakä...) ha mba e. Oipuruva erä hekopete umi ñe ë heta mba e he iséva, omombe u haçua pe ha e he isevahína oñe ë jave. Oikuaava erä mba éichapa he íta iñe ë ohechakuaahápe mávandipa ha mba eichahápepa oñe ëhína. Omopyenda ha ombohetekuaava erä pe omba emombe útava oñe ë jave. Ohechakuaava erä umi ñe ë oipuruva ekue haihára oipy arupi haçua hembiapokue omoñe ëvape. Omoñe ëseva erä téysto guaranimegua ojuhúgui ipype kuaapy, vy a, arandu ha tekoguapy. Ombojoavykuaava erä mba eichagua ñe ëporäpa omoñe ëhína: omombe úva tembiasakue (épica) téräpa omombe úva temiandu (lírica). Ohechakuaava erä mba épa omomýi tekovekuérape omoñe ë haçua ñe ëporä. Oiporavokuaava erä, omoñe ë haçua, umi jehaipyre oikotevëtava guive. Ombojoavykuaava erä ñe ëporä ojejapóva guaraníme: ojapova ekue ñande ypykue oikuaauka haçua hemiandu te yiháicha ha umi ojapóva paraguaigua térä ambue tetägua oikuaauka haçua avei hemiandu. Oikuaava erä mba emba épa ohasara e guarani ñe ëporä yma oñepyrü ypy guive ko áça peve 35
12 Unidad Temática Objetivo de unidad Ohesa ÿijova erä mba éichapa umi ohaiva ekue ohechauka hemiandu hekoha rehe, hapichakuéra rekove rehe, hemikotevë rehe, heko hapichakuéra ndive, ha mba e. Capacidades Ohechakuaava erä jehaipyre ikatuha oporombopy aguapy, oporomomarandu ha oporombovy a. Ohechakuaava erä, avei, ikatuha jehaipyrépe oñeporombotavy, oñeporomongele e, oñeñembohory, ha mba e. Ohecharamova erä téysto guaraníme ojehaíva oguerekógui ipype opaichagua kuaapy ñane retämegua ha tetä ambue rupigua avei. Ohesa ÿijokuaava erä téysto omoñe ëvape mba éichapa: - Ojoavy tekove heko sasöva heko asývagui. - Ojoavy imitäva rekove, ituja ha içuaiçuíva rekovégui. - Oho ojuehe tekovekuéra hekoha ndive. - Omba apo tekovekuéra isosieda rehe. Ohechakuaava erä téysto omoñe ëva oguerekoha ipype ñande rekotee paraguaiguaháicha ha avei tetä ambue rupigua rekotee. Oñandukuaava erä mba e porä ha mba e vai oñemombe úva téysto omoñe ëvape. Oikümbyva erä mba épa he ise ha mba eräpa ojejapora e umi marandu osëva, guaraníme, internet rupi. Ohesa ÿijova erä mba éichapa umi ohaiva ekue oipuru ñe ënguéra hesakä ha opyta porä haçua pe omba emombe usevah ína. Ojeporekakuaava erä mba épa he ise umi ñe ë ndojepurupy ÿiva ha ojuhúva jehaipyrépe. Ohechakuaava erä mba eichagua jehaipyrépa pe omoñe ëvahína: oñemba emombe úpa ipype, ñe ëpotýpa, oñemombe úpa ojehechava ekue, oñeysponehápa, oñeargumentahápa ha mba e. Ohesa ÿijova erä mba éichapa ojepuru téystope umi ñe ë katuete oguerekova erä jehaipyre hesakäve haçua mba eichagua téystopahína upéva. 36
13 Unidad Temática Objetivo de unidad Capacidades Ohechakuaava erä mba épa he isehína upe téystope umi ñe ë heta mba e he iséva. Ohesa ÿijova erä mba éichapa haihára oipuru iñe ënguéra opyta porä haçua omba emombe uséva. Ohesa ÿijova erä mba épa omomýira e haihárape ohai haçua, mba eichahápepa ohaíra e ha mba éichapa umíva ojehechakuaa hembiapópe. Ohechakuaava erä mba éichapa haihára omopyenda hembiapo. Ohechakuaava erä: - Jehaipyre ojoapyha hekópe. - Jehaipyre oipuruha hekópe umi ñe ë omobojoajúva ijeheguivoi. - Jehaipyre he iha pe oñeha aröva ichugui. - Jehaipyre oñemoñepyrüha pe marandu ojekuaavaguivoi ha oñemohypy üha ohóvo upe marandu. - Jehaipyre oipuruha ñe ë térä ambue siynokuéra oipytyvöva omoñe ëvape oikümby haçua pe jehaipyrépe he íva. Temimbo e ohaikuaa haçua guaraníme. Oipuru poräva erä ñe ënguéra ojehecharamo ha ojeguerohory haçua ohaíva. Ohechakuaava erä pe ohaikuaa rupi ikatuha ohupyty heta mba e. Ohechakuaava erä pe ohaikuévo ikatuha ojavy ha pe ojavyhague oñeha äva eräha omyatyrö. Oipurukuaava erä umi ñe ë omoporävétava ijehaipyre. Ohechakuaava erä mba eräpa ha mba eichahápepa ojehai guaraníme. Ohaiseva erä hemiandu ha hemimo ä guaraníme. 37
14 Unidad Temática Objetivo de unidad Ohechaukava erä hemiandu hekoha rehe, hapichakuéra rekove rehe, hemikotevë rehe, heko hapichakuéra ndive, ha mba e. Capacidades Ohechakuaava erä ohaivove ikatuha oporombopy aguapy, oporomomarandu, oporombovy a ha, avei, oporomongele e ha oporombotavy. Ohaikuaava erä mba éichapa ha e oñandu: - Oïha tekove heko sasöva ha heko asývagui. - Ojuavyha imitäva rekove, ituja ha içuaiçuíva rekovégui. - Tekovekuéra ojepy apyha hekoha rehe. - Tekovekuéra omba apoha isosieda rehe. Oipuruporäva erä iñe ë hesakä ha opyta porä haçua pe omba emombe usevah ína. Ohaikuaava erä téysto ñe ëporä rehegua: - Ñe ëpoty - Omombe u haçua mba e ohechava ekue - Mombe urä - Ambueichagua téysto Ohaikuaa umi téysto oporomomarandu haçua, oeyspone térä oargumenta haçua hemiandu. Oipurukuaa umi ñe ë katuete oguerekova erä ijehaipyre hesakäve haçua mba eichagua téystopahína pe ojapóva. Ohechaukava erä, ohaikuévo, oikümbyha umi normatíva ojepuru haçua taikuéra, ojehai haçua muanduhe ha tyapu tïgua rechaukaha, ha oñembojoaju haçua morfemakuéra ojuehe. Oipurukuaava erä umi ñe ë omyesakätava añetehápe pe oikuaaukaséva ijehaipýpe. Omyesakäkuaava erä mba erehetépa pe oñe ëhína ohaívove. Ohaikuaava erä guaraníme, komputadórape, oguerekóramo. Ohechaukava erä ohaikuévo: - Iñe ënguéra ojoapyha hekópe. - Oipurukuaaha umi ñe ë ombojoajúva ijeheguivoi. - Oñepyrüha pe omoñe ëtava hembiapokue oikuaamavavoígui ha omohypy ü ohóvo pe omba emombe uséva. - Oipurukuaaha umi siynokuéra oipytyvötava omoñe ëvape hembiapokue oikümby poräve haçua pe oikuaaukaséva ichupe. 38
15 MBA ÉICHAPA IKATU OÑEMBO E GUARANI ÑE Ë Mbo epyrä oïva ko prográmape oipytyvöta mbo eharakuéra omotenonde haçua pe Proyecto Educativo de Área ha avei Proyecto de Aula. Ojejapokuévo Proyecto de Aula ikatu ojeporavo hi eherä peteïva umi téma oñemoïva ko prográmape térä ambue oguerohorýva ýrö oipy apýva temimbo ekuérape. Upe éhe oñemba apo haçua oñembyatyva erä mbo epykuéra oipytyvötava temimbo ekuérape ohendu, oñe ë, omoñe ë ha ohaikuaa haçua. Umíva oñembo ekuévo oñemba apova erä umi mbohapy kapasida ñe ëporä rehegua. Ojehechapa rire mba erä ha mba emba épa oñembo éta ojehechava erä mba eichaitépa oñembo éta, mba épa ojepurúta ha mba éichapa ojehechakuaáta temimbo ekuéra ikatupyryha umi mba e oñembo eva ekue ichupekuérape. Upe Proyecto de Aulape oñemoïva erä avei mba éichapa ojogueraha umi mbo epy guaranimegua, mbo epykuéra ambue áreapegua ndive. Ojehechava erä avei mba épa ojejapóta sapy a oïrö temimbo e ndaikatupyrypáiva hapichakuéraicha térä katu oïrö temimbo e ikatupyryvéva opavave hapichakuéragui. Oñembo e haçua guarani ikatu ojepuru umi jehaipyre ñe ëporä rehegua: ñe ëpoty, mombe urä, mombe upyrusu, ñoha anga. Umívape oï guarani rekotee, hesakäva opavavépe omoñe ë térä ohendu jave. Ikatu avei ojejapysaka ha oñeñomongeta umi oñe ëkuaáva ndive guaraníme. Ko moköiha mbo esyrýpe oñemba apóta avei umi téysto rehe ojejapova ekue ambue ñe ëme ha oñembohasava ekue guaraníme, umíva ohechauka ambue tetäygua remiandu. Umíva, oñehesa ÿijova erä ikatu haçuáicha oipytyvö ñane remimbo ekuérape oñandukuaa haçua mba éichapa oiko ñande rapicha mombyrygua. Oñehesa ÿijo haçua umi téysto ojepurúta opaichagua teoría ñe ëporä rehegua: estructuralista, crítica estilística, crítica sociológica, crítica psicológica, crítica ideológica, new criticism, formalismo ruso, ha mba e. Natekotevëi oñembo e temimbo ekuérape oikuaa mba épa he i umi 39
16 teoría. Ha ekuéra oikuaanteva erä mba éichapa oipurúta he íva umi teoríape hesakäve haçua ichupekuéra ñe ëporä omoñe ëva. Teoriakuéra oipytyvöva erä temimbo ekuérape ojepy amongeta ha oñanduve haçua ojehúva ichupe térä hekohápe (pensamiento crítico reflexivo). Upéva ha ekuéra ohupytýta ombohovakekuaáramo umi ohendúva térä omoñe ëva ambue mba e rehe ha ekuéra oikuaamavavoi ndive. Ikatu avei ha ekuéra ohesa ÿijo umi ñe ëporä, he i mba e porä ha mba e vai ojuhúva ñe ëporäme ha ambue mba e oipytyvötava guive chupekuéra oikümbyve haçua opaichagua téysto. Oñemba apóta, avei, temimbo ekuéra ojapokuaa haçua mba e porä ha ipyahúva (pensamiento creativo). Upevarä ikatu omba apo hikuái ko ä mba e rehe: tomoha anga hikuái umi ñe ëporäme he íva, tomoambue tenda oikoha oñemombe úva ñe ëporäme, tohai jevy haihára ndive hembiapokue, toçuenohë hikuái vídeo térä fóto ñe ëporäme he ívagui, toñomongetajere hikuái ñe ëporäme he íva rehe, ha mba e. Ambue hogue guive, ko prográmape, oñeme ë tembiapokuéra oñe ëva umi temakuéra rehe ikatúva oñemba apo ko moköiha mbo esyrýpe. Upéi, ojehechauka mba éichapa ikatu guarani mbo eharakuéra ohenonde a hembiapo ombo e haçua. 40
17 TEMAKUÉRA IKATÚVA OÑEMBA APO KO 2 MBO ESYRÝPE TEMBIAPO HEKO SÄSO HA HEKO ASÝVA REHE OÑE ËVA Ñe ëpoty Mombe urä Mombe upyrusu Ñoha anga TETÄGUA SAPUKÁI, ohaiva ekue Víctor Montórfano. PETEÏ TAPÉMANTE, ohaiva ekue Félix de Guarania. KALAÍTO POMBÉRO, ohaiva ekue Tadeo Zarratea TECHAGA UREI, ohaiva ekue Félix de Guarania. GUYRA ohaiva ekue Rubén Álvarez. SAITE, Mario KIRITO YVYRAKUAPY, ohaiva ekue Félix de Guarania. YVY RAPE, ohaiva ekue Félix de Guarania. KOKUEJÁRA PURAHÉI, ohaiva ekue Epifanio Méndez Fleitas. HA PILÍNCHO! ohaiva ekue Teodoro Salvador Mongelós. TEMBIAPO IMITÄVA REKOVE HA ITUJA TÉRÄ IÇUAIÇUÍVA REKOVE REHE OÑE ËVA Ñe ëpoty Mombe urä Mombe upyrusu Ñoha anga NDE UVEI MITÄMI, ohaiva ekue Crispín Concepción Ortellado. YMAGUARÉGUI KO ÁÇA IÑAMBUEPA, ohaiva ekue Domingo Portillo. José MITÄMI, ohaiva ekue Benicio Figueredo NDE MITÄKUÑA, ohaiva ekue Susy Delgado. CHE RU TUJAMI, ohaiva ekue Sabino Jiménez Ortega. MITÄ RERAHAHA, ohaiva ekue Juan Maidana IKAKUAAHARÉPE OJEVÝVA, ohaiva ekue Carlos Martínez Gamba. KALAÍTO POMBÉRO, ohaiva ekue Tadeo Zarratea. JAGUA ÑETU Ö, ohaiva ekue Carlos Martínez Gamba. NDAVY AVÉI ESCUELA-PE, ohaiva ekue Félix Fernández. MITÄ REKO MARÄ, ohaiva ekue Tadeo Zarratea. 41
18 TEMBIAPO TEKOVEKUÉRA OJEPY APÝVA HEKOHA REHE OÑE ËVA Ñe ëpoty Mombe urä Mombe upyrusu Ñoha anga PYHARE, ohaiva ekue Deidamio González. PORÄNGEREKO ÁRA, ohaiva ekue Manuel Ortiz Guerrero. MAITEÍPA CHE RETÄ, ohaiva ekue Mauricio Cardozo Ocampo. YVOTYTY APYRA Ÿ, ohaiva ekue Carlos Miguel Jiménez. ÑU HOVY RYAKUÄ, ohaiva ekue Pedro Encina Ramos. ÑASÄINDY POTY, ohaiva ekue Ramón Silva. KAVAJU SAKUAPE, ohaiva ekue Narciso R. Colmán. JAGUA ÑETU Ö, ohaiva ekue Carlos Martínez Gamba. MAINUMBY, ohaiva ekue Félix Fernández. TEMBIAPO TEKOVEKUÉRA OMBA APÓVA ISOSIEDA REHE OÑE ËVA Ñe ëpoty Mombe urä Mombe upyrusu Ñoha anga MARTÍN FIERRO, ombohasava ekue guaraníme Félix de Guarania. PÉICHA ÇUARÄNTE, ohaiva ekue Julio Correa. KARAI ohaiva ekue Celso Pedroso. VOSA, Mariano APYTU Ü POTY, ohaiva ekue Gumersindo Ayala Aquino. ANIVÉNA KARAIKUÉRA, Ohaiva ekue Demetrio Ortiz. KA I REMBIASAKUE, ohaiva ekue Tadeo Zarratea. PYCHÄICHI REMBIASAKUE. KARAI RÉI HA SARIÄRE IPU AKÁRAMOGUARE, ohaiva ekue Carlos Martínez Gamba. MBARETE PYAHU, ohaiva ekue Félix de Guarania. KALAÍTO POMBÉRO, ohaiva ekue Tadeo Zarratea PASCUAL DUARTE REKOVEKUE, ombohasava ekue guaraníme Rudy Torga. MBOKAJA HA EÑO, ohaiva ekue Néstor Romero Valdovino. PRÉSO SAMBUKU, ohaiva ekue Antonio Escobar Cantero. KARAI ULOGIO, ohaiva ekue Julio Correa. 42
19 KÓICHA IKATU OÑEHENONDE A TEMBIAPO OÑEMBO E HAÇUA GUARANI ÑE Ë TEKOVEKUÉRA OMBA APÓVA ISOSIEDA REHE MBA ERÄPA OÑEMBO ÉTA Temimbo ekuéra ohechakuaa haçua mba éichapa tekovekuéra omba apo isosieda rehe oñakärapu äve haçua opavavc. MBA ÉPA OÑEMBO ÉTA Oikümby haçua ohendúva, temimbo e: - He iva erä mba eichagua téystopa pe ohenduva ekue: ñe ëpotýpa, mombe uräpa, ñoha angápa. - Omombe uva erä mba épa oiméne, chupekuéra çuarä, oikuaukase pe ñe ëpoty, mombe urä térä ñoha änga ohenduva ekue apohare. - Omombe úta hikuái mba e ñe ëporäpa oipuru ñe ëpoty térä mombe urä, ýrö ñoha änga ohenduva ekue apohare. - He íta hikuái mba éicha rupípa ikatu oje e iporäha pe ñe ëpoty térä mombe urä, ýrö ñoha änga ohenduva ekue. - Ohendu rire ñe ëpoty, omombe úta hikuái mba éichapa oñandu ha ekuéra oikohárupi upe oñemombe úva ñe ëpoty, mombe urä térä ñoha anga ohenduva ekuépe. Oñe ëkuaa haçua, temimbo e: - Omombe úta hapichakuéra renondépe, 3 térä 4 aravo i pukukue, mba éichapa ha e oñandu tekovekuéra itavapegua omba apo isosieda rehe. - Oipurúta umi ñe ë omohenda porävétava pe omba emombe usevahína. - He íta mba épa ojapohína oñe ëvove: omba emombe úpa, oeysponépa, omba eporandúpa. - Oipurúta porä iñe ë ha hete omoçuahë haçuáicha hapichakuérape pe oikuaaukaséva ichupekuéra. 43
20 Oikümby haçua omoñe ëva, temimbo e: - Omombe úta mba érepa oñe ë umi téysto omoñe ëva. - Oçuenohëta moñe ërägui ñe ëporä oipuruva ekue haihára iporä haçua hembiapo. - He íta mba eapohápara e pe karai térä kuñakarai ohaiva ekue téysto omoñe ëva ha mba éichapa oñanduka hekove hembiapópe. - Omombe úta mba éichapa oñeñandu omoñe ë rire ñe ëpoty, mombe urä térä mombe upyrusu. - Omoñe ë rire jehaipyre oñeme ëva ichupekuéra, ohaíta mba éichapa ha ekuéra ohecha tekovekuéra itavaygua térä hetäygua omba apo isosieda rehe. - Omombe úta mba épa he ise jehaipyre omoñe ëvape umi ñe ë ikatúva he ise heta mba e. - Ohechaukáta jehaipyrépe mba éichapa ojuaju ha oho ojuehe umi ñe ë ojepuruva ekue ijapopýpe. Ohaikuaa haçua, temimbo e: - Ohaíta mba éichapa ha ekuéra ohecha tekovekuéra itavaygua térä hetäygua omba apo isosieda rehe. - Oipurúta ñe ëpoty ha avei omba emombe úta, ohaikuévo, hemiandu isosieda rehe. - Oipuru poräta umi normatíva oïva guaraníme ojehai haçua. - Oipurúta umi ñe ë omyesakätava mba épa pe omombe usevahína. - Ombojoapýta hendaitépe ñe ënguéra. MBA ÉICHAPA OÑEMBO ÉTA: - Tenonderä oñehendukáta temimbo ekuérape ñe ëpoty (ikatu purahéi rupive): Anivéna karaikuéra ha Apytu ü poty. Umíva rehe oñemba apóta oñeikümby haçuáicha oñehendúva.oñemba apóta peteïteï umi ñe ëpoty rehe. - Upéi, oñeme ëta temimbo ekuérape omoñe ë haçua ñe ëpoty ha oñemba apo oikümby haçua hikuái pe mba e he íva ipype. Oñemba apo aja pe he íva jehaipyrépe rehe, oñemoñe ëukátama ichupekuéra ambue ñe ëpoty, mombe urä, mombe upyrusu vore ha ñoha anga. Umívape ojehecháta avei oñe ëha ko témare: tekovekuéra ha isosieda. Oñehesa ÿijóta avei, mba e porä oguerekóva jehaipyrekuéra ha mba éichapa ojepuru guarani ojehai haçua umi téysto. - Oñehesa ÿijo rire teystokuéra, ojejeruréta temimbo ekuérape oñe ë haçua guaraníme, omombe u haçua mba éichapa ha e ohecha tekovekuéra omba apoha isosieda rehehápe. Oñe ëta hikuái ijatýpe ha oïta avei ohasáva oñe ë aty guasu renondépe. - Upe rire, ojejeruréta chupekuéra tohaimi ijatýpe ha upéi ha eñoha eño, mba éichapa ha ekuéra oñandu ha ohecha tekovekuéra omba apóva isosieda rehe. 44
21 MBA EMBA ÉPA OJEPURÚTA Jehaipyrekuéra, purahéi kasépe, rrádio, ta angambyry, kuatia, ta anga, haiha. KO Ä TEORÍA OIPYTYVÖTA OJEHESA ŸIJO HAÇUA JEHAIPYREKUÉRA: MBOY ARAVÓPA OJEPURÚTA Crítica sociológica Crítica estilística Crítica ideológica Ko ä mbo epy rehe oñemba apóta 2 jasy pukukue MBA ÉICHAPA TEMIMBO EKUÉRA OHECHAUKÁTA IKATUPYRYHA Ojapoporäva erä opavave tembiapo ohechaukahápe oikümbyha ohenduva ekue teystokuérape. Oñe ëva erä hekopete iñirünguéra renondépe, mbykyvérö 5 aravo pukukue. Ojapova erä opavave tembiapo ohechaukahápe oikümbyha omoñe ëva ekue teystokuérape. Ohaiva erä hekopete, mbykyvérö 120 ñe ëme, mba éichapa ha e ohecha itávape terä hetäme oñemba apo sosieda rehe. MBA ÉICHAPA OJOGUERAHAKUAA KO Ä MBO EPY AMBUE ÁREAPEGUA NDIVE Temimbo ekuéra ikatu: Ombyaty purahéi oñe ëva tekove ha isosieda rehe. Ojapo puraheirä. Omota anga, iporä haçuáicha, tapichakuéra omba apóva isosieda rehe. Omohesakä porä mba épa he ise sosieda, persóna, valorkuéra, demokrásia. Oñomongeta mba éichapa oikova erä tekove ipehënguekuéra ndive, iñirünguéra ndive, iñangirünguéra ndive. Mba épa oguereko paraguaigua sosieda ndoguerekóiva ambue sosiedagua. MBA ÉPA OJEJAPÓTA OÑEPYTYVÖ HAÇUA UMI TEMIMBO E NDAIKATUPYRYPÁIVA GUARANÍME TÉRÄ IKATUPYRYETEREÍVA. Ojeporavóta chupekuéra çuarä ambue téysto, mbykymiéva. Umi téysto ojeporavova ekue chupekuéra çuarä ohendu jeyva erä hógape. Umi ikatupyryetereívape oñeme ëvéta ambue téysto ko téma rehegua omoñe ë haçua. 45
22 46
23 MBA ÉICHAPA OJEHECHAKUAÁTA TEMIMBO EKUÉRA IKATUPYRYHA GUARANI ÑE ËME Ojehechakuaa haçua mba eichaitémapa ikatupyry temimbo ekuéra oipurúvo guarani, tekotevë ñañemomandu a mba eräpa oñembo e ko ñe ë: 1. Oñangapyhy haçua hemikotevë oñemomarandu ha oporomomarandukuaa rupi guaraníme. Ko ápe, temimbo ekuéra ohechaukava erä ikompetenteha, oikuaaukávo: Oikümbyha mba épa he i ha mba érepa oñe ë téysto ohendúva. Oñe ëkuaaha Oikümbyha mba épa he i ha mba érepa oñe ë téysto omoñe ëva. Ohaikuaaha 2. Omoheñói haçua temiporä ha tekoporä oguerohory ha ojapokuaa rupi ñe ëporä guaraníme. Ko ápe, temimbo ekuéra ohechaukava erä ikompetenteha, oikuaaukávo mba éichapa oñeñe ë térä ojehai jave: Ojepuru porä ñe ënguéra ojehecharamo ha ojeguerohory haçua oñemba emombe uséva. Ojehechauka temiandu tekoha rehe, tapichakuéra rekove rehe, temikotevë rehe, ha mba e. Ojepuru porä ñe ënguéra hesakä ha opyta porä haçua pe oñemba emombe usevahína. Ko ä moköi mba épe ohechaukava erä temimbo ekuéra ikompetenteha; upévare mbo ehára oikuaaporäva erä mba emba épa ojapova erä hemimbo ekuéra ha e he i haçua hesekuéra ikatupyryha: Mbo ehára ikatu ojapo kóicha: Oje e haçua temimbo e rehe oikümbyha téysto ohendúva, ha ekuéra: He i mba e porä oguerekóva purahéi, mombe urä térä ñe ëpoty ohendúva. He i mba épa oñandu ha e ohendu rire purahéi, ñe ëpoty, mombe urä. He i mba erehetépa oñe ëhína téysto ohenduva ekue. He i mba eichaitépa oñemoñepyrüra e pe téysto ohenduva ekue ha mba éichapa oñembojoapy ohóvo. Ambue.. 47
24 Oje e haçua temimbo e rehe oñe ëkuaaha guaraníme, ha ekuéra: He i, guaraníme, mba épa ha e oñandu hekoha ha hapichakuéra rekove rehe. Omohenda porä iñe ënguéra omba emombe ukuévo. Omyesakä porä omba emombe uséva. He i mba épepa oipytyvöta chupe oñe ëkuaávo guaraníme. He i mba eichahápepa oikotevëta guarani rehe. Ambue... Oje e haçua temimbo e rehe oikümbyha téysto omoñe ëva, ha ekuéra: Ohechauka jehaipyrépe mba e ñe ëpa oipurúra e haihára iporä haçua hembiapo. Omoñe ëmeme jehaipyre guaranimegua. Ohechauka jehaipyrépe mba éichapa ojoapy ñe ënguéra pe hetepýpe. He i mba éichapa oçuahë chupe omoñe ëva. Omboysýi mba emba épa oje e pe téysto omoñe ëva ekuépe. Ambue... Oje e haçua temimbo e rehe ohaikuaaha guaraníme, ha ekuéra: Oipurukuaa umi ñe ë he íva hendaitépe pe ha e oikuaaukaséva. He i mba épepa oipytyvöta chupe ohaikuaávo guaraníme. Ohechauka moöpa ojavýra e ohaikuévo ha oñeha ä omyatyrö pe ojavyhague. He i ijehaipýpe mba épa oñandu térä omyangekói chupe. Ombojoapy porä iñe ënguéra. Ambue... Mbo ehára, oikuaa haçua hemimbo ekuéra ikatupyryha guaraníme, ikatu omba apo kóicha: Oñemoarandu aja hikuái: - Ohendukava erä ichupekuéra ñe ëpoty (ikatu purahéipe) térä omba emombe uva erä ichupekuéra ha ome ë upéi hembiapokuerarä ikatu haçuáicha ha ekuéra ohechauka oikümbyha pe ohenduva ekue. - Ohenduva erä oñe ëramo hikuái ha omboguapy kuatia rehe. Temimbo ekuéra oñe ëva erä guaraníme, mbykyvérö, 5 aravo i pukukue. Ha ekuéra oiporavova erä mba e téma rehepa oñe ëta. - Ome ëva erä ichupekuéra jehaipyre ha hembiapokuerarä ohechauka haçuáicha oikümbyha pe omoñe ëva ekue. - Omoñe ëva erä ijehaipyre ha omboguapy kuatia rehe. Temimbo ekuéra ohaiva erä guaraníme, mbykyvérö, 2 kuatia roguépe. Ha ekuéra oiporavova erä mba e téma rehepa ohaíta. Omohu ävo mbo epykuéra: Ikatu ombohape hikuái peteïva ko äichagua tembiaporä: - Oñembosako i festival ojepuruhápe guaranimeme. - Oñembosako i semána Emiliano R. Fernández rehegua, Teodoro S. Mongelós rehegua, Martín Fierro rehegua, ha mba e. - Oñembyatypaite tembiapokuéra guaraníme ojejapova ekue guive arýpe. - Oñepytyvö tavayguakuérape omoakärapu ä haçua itáva ha itavayguápe, oipurukuévo guarani. Ombohapekuévo ko ä tembiapo, temimbo ekuéra oñeha äta ohechauka opaite umi ikatupyry guaranimegua: oikümby oje ëva ichupe ha omoñe ëva, oñe ë ha ohaikuaaha. 48
25 MBA ÉICHAPA IKATU OÑEMBA APO GUARANI ÑE Ë RUPIVE UMI MBO EPY KATUETE OÑEMBO EVA ERÄ OPAVAVE ÁREAPE OÑEMBOKATUPYRÝVO TEMIMBO ÉPE OJEPY AMONGETA HA OÑANDUVE HAÇUA OJEHÚVA ICHUPE TÉRÄ HEKOHÁRE HA AVEI OJAPOKUAA HAÇUA OPA MBA E PORÄ HA IPYAHÚVA Kóva oñembo e haçua ojepurúta umi téma oñemotenondétava ko arýpe: tekove heko säso ha heko jopýva, imitäva rekove ojuavy ituja ha içuaiçuíva rekovégui, tekovekuéra ojepy apy hekoha rehe, tekovekuéra omba apo isosieda rehe. Oñehesa ÿijokuévo umi téysto oñemombe uhápe térä oïhápe ñe ëpoty, ojehechava erä mba épa he i umívape ikatúva oñembojoja ko áça rupi oikóva rehe. Ha, upéva, oguerehava erä ñomongeta, ñe ëjovake ha mba épe. Natekotevëi opavavete temimbo e oï peteï ñe ëmememe. Iporäva erä oïramo temimbo e ojoavýva hemimo äme ha upechavérö ojoguerahaporänte avei hikuái. Ikatu avei oñembojovake ha oñembojoavy pe he íva umi téystope. Heta jey jajuhúta oïha téysto oñe ëva pe téma rehe peteï hendáicha ha upéva ojoavy ambue téystope oñeñe ëháicha. Umíva iporäva erä ohechakuaa ñane remimbo ekuéra ha ha ekueravoi omombe u mba éichapa ohecha upe téma ha mba épa oñandu upéva rehe. Oñeñeha äva erä tove katuete ñane remimbo ekuéra tomombe u, oñe ëvo térä ohaívo, hemimo ä umi téma rehe oñemba apovahína. Ikatu avei ohechauka ta anga rupive, ha evoi ojapóva ýrö katu oçuenohë fóto, ofilma, ha mba e. OÑEMBOKATUPYRÝVO TEMIMBO ÉPE OJEPY APY HA OÑANGAREKO HAÇUA HEKOHA REHE Ko 2 mbo esyrýpe, oï peteï téma oñemba apotahápe mba éichapa tekovekuéra ojepy apy ha oñangareko hekoha rehe. Upéicha rupi, ojekuaauka ñe ëpoty, mombe urä, mombe upyrusu ha ñoha anga ikatúva ojepuru oñemba apo haçua upe téma rehe. Ojehesa ÿijo rire umi téysto, temimbo ekuéra he iva erä mba éichapa ha ekuéra oñandu oñeñangareko hekoha rehe ha he iva erä avei hikuái mba éichapa, ha ekuéra, ikatu oipytyvö hekoha ipotï haçua ha oguerekopa haçua opa mba e oikotevëmítava guive tekovekuéra ko açagua ha umi outavahína. Ikatu avei ojepuru teystokuéra oñe ëva ambue téma rehe. Umívape temimbo ekuéra ojeporekava erä mba eichahápepa oiko pe oñemba emombe uvahína ha mba éichapa umi personahekuéra oñangareko ýrö katu noñangarekói hekoha rehe. 49
Jaikuaaháicha, ñane retäme jaguereko moköi ñe ë ojeiporúva oimeha rupi oñomomarandu haçua ojupe opavave tapicha.
309 Mba érepa oñembo eva erä Guarani mitä ñe ëjoapýramo Jaikuaaháicha, ñane retäme jaguereko moköi ñe ë ojeiporúva oimeha rupi oñomomarandu haçua ojupe opavave tapicha. Upévare, tekotevë oñehekombo e guaraniMás detalles
Ndaopavavéi ñane mitänguéra oipuru peteï ñe ë añónte, upévare oñepyrü ypy guive oñemoarandu mbo ehaópe oñehekombo eva erä chupekuéra iñe ëteépe.
263 Mba érepa oñembo eva erä Guarani mitä ñe ëteéramo Opavave ñe ëniko ñanepytyvö ikatu haçuáicha ñamombe u ñane remiandu, ñane remimo ä, ñaikotevëva, ñanembovy áva, ñambyasýva ha opa mba e. Upévare, oñeipytyvövaMás detalles
Jaikuaaháicha, ñane retäme jaguereko moköi ñe ë ojeiporúva oimeha rupi oñemomarandu haçua opavave tapicha.
317 Mba érepa oñembo eva erä Guarani mitä ñe ëjoapýramo Jaikuaaháicha, ñane retäme jaguereko moköi ñe ë ojeiporúva oimeha rupi oñemomarandu haçua opavave tapicha. Upévare, tekotevë oñehekombo e guaraniMás detalles
Tekome ẽ Tenonde 1 Paraguái retã mba e (Constitución Nacional del Paraguay)
AMERINDIA n 25, 2000 Tekome ẽ Tenonde 1 Paraguái retã mba e (Constitución Nacional del Paraguay) Lino Trinidad SANABRIA Asunción, Paraguay Paraguái retã oguereko hembiapoukapy guasu avañe ẽme imbohasapyre.Más detalles
Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas
Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas Resolución aprobada por la Asamblea General Sexagésimo primer período de sesiones Tema 68 del programa 10 de diciembre deMás detalles
María Ester Jiménez Ministra de Educación y Cultura
María Ester Jiménez Ministra de Educación y Cultura Marta Lafuente Viceministra de Educación María Gloria Pereira Jacquet Directora General de Desarrollo Educativo Norma Raquel López Jara Directora GeneralMás detalles
TETÃNGUÉRA LEIGUASU MITÃ DERECHO REHEGUA 1
TETÃNGUÉRA LEIGUASU MITÃ DERECHO REHEGUA 1 1 Omoneĩ vaekue Asamblea General de las Naciones Unidas 20 ára, jasypateĩ, 1989-pe. TEMBIPOTA: Roguerojerávaerã tekuaimboe Tetã ñeẽ nguéra rehegua, ha roñangarekoMás detalles
X REUNION ESPECIALIZADA DE AUTORIDADES CINEMATOGRAFICAS Y AUDIOVISUALES DEL MERCOSUR - RECAM
MERCOSUR/RECAM/ACTA Nº 01/07 X REUNION ESPECIALIZADA DE AUTORIDADES CINEMATOGRAFICAS Y AUDIOVISUALES DEL MERCOSUR - RECAM 31 de Mayo ha 1 de Junio ary 2007-pe, Tetã Paraguáipe, táva Paraguaýpe oiko X AtyMás detalles
vikipetã mbo eha kotype http://wikimedia.org.ar
http://wikimedia.org.ar Ko mba e noîri oñevende haguâ. Oñemyasâi kuaa rei ete ha ikatu oñemboguejy web Wikimedia Argentina-gui. Oimérô nde reipytyvôsemi Wikimedia Argentina-pe, ikatu nde jehegui ete reipytyvô.Más detalles
Guía Básica de Derechos que ampara a las trabajadoras sexuales para un manual de procedimiento.
Guía Básica de Derechos que ampara a las trabajadoras sexuales para un manual de procedimiento. Ko ñane retã Paraguay pe piko delito hina pe Trabajo Sexual? Nahániri. Código Penal Paraguayo pe ningo ndaipóriMás detalles
República del Paraguay Fernando Lugo Ticio Escobar Organización de Estados Iberoamericanos Álvaro Marchesi Fernando Vicario Luis Scasso
2008: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura República del Paraguay - Fernando Lugo Presidente de la República - Ticio Escobar Ministro de Cultura OrganizaciónMás detalles
Educación Media con énfasis en Nuevas Tecnologías para Jóvenes y Adultos. Ñañomomarandu. Asunción - Paraguay Año 2006
Asunción, Paraguay Primera Edición: 8.000 ejemplares, Mayo de 2006 Datos del material Programa Ámbito Módulo Semestre Número de material 5 1 1 1er. Este libro es propiedad del Ministerio de Educación yMás detalles
Comprender para comunicar Campaña Nacional de Apoyo a la Gestión Pedagógica a los Docentes en Servicio
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA Comprender para comunicar Campaña Nacional de Apoyo a la Gestión Pedagógica a los Docentes en Servicio Módul o Escribir es la noble tarea de pasar el pensamiento, la imaginaciónMás detalles
TETÃNGUÉRA LEIGUASU MITÃ DERECHO REHEGUA
1 TETÃNGUÉRA LEIGUASU MITÃ DERECHO REHEGUA 2 La presente versión del Libro de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño y de la Niña es una publicación de UNICEF en Paraguay. UNICEF FondoMás detalles
MOMBE UPY TETÂNGUÉRA RESAIRÂ
MOMBE UPY TETÂNGUÉRA RESAIRÂ ÑE Ê YPY Tesâi ha e peteî derecho humano tenonderâitegua; avei ha e peteî tema social (ñande jeiko oñondive rehegua), económico (herekopy rehegua) ha político (Estado rembiapoMás detalles
plan DE ACCIóN 2014 / 2016 GOBIERNO abierto Paraguay
plan DE ACCIóN 2014 / 2016 GOBIERNO abierto Paraguay Secretaría Técnica de Planificación del Desarrollo Económico y Social (STP) Presidencia de la República José Molinas Vega, Ministro Secretario EjecutivoMás detalles
Entrenar para la función MINISTERIOPÚBLICO. Centro. Centro de Entrenamiento
Entrenar para la función MINISTERIO MINISTERIOPÚBLICO PÚBLICO REPÚBLICA REPÚBLICADEL DELPARAGUAY PARAGUAY Centro Centro de de Entrenamiento Entrenamiento Entrenarpara paralalafunción función Entrenar CONMás detalles
Mba épa patrimonio cultural inmaterial?
Mba épa patrimonio cultural inmaterial? Tekopy tee ojehechakuaa ỹva Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura Patrimonio cultural inmaterial UNESCO ha patrimonio culturalMás detalles
Óga jekutu Acerca de la construcción del complejo de arquitectura guaraní para el II Aty Guasu
Óga jekutu Acerca de la construcción del complejo de arquitectura guaraní para el II Aty Guasu Presidencia Pro Tempore Paraguaya del Mercosur - Enero a Junio de 2011 Presidente de la República del ParaguayMás detalles
Paraguay: Ministerio de Educación y Cultura (2014). Programa de Estudio: Historia y Geografía - 7ºgrado Educación Escolar Básica.
Paraguay: Ministerio de Educación y Cultura (2014). Programa de Estudio: Historia y Geografía - 7ºgrado Educación Escolar Básica. FORMATO: 20 X 26 cm. PÁGINAS: 95 3 Aclaración: En este material, para facilitarMás detalles
Valoración de los Aprendizajes para la promoción de estudiantes de la Educación Media
Valoración de los Aprendizajes para la promoción de estudiantes de la Educación Media 1 PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA DEL PARAGUAY Fernando Lugo Méndez MINISTRO DE EDUCACIÓN Y CULTURA Horacio Galeano PerroneMás detalles
PRESENTACIÓN. Sistema de las Naciones Unidas en Paraguay
PRESENTACIÓN En la sede de las Naciones Unidas, en Nueva York, del 6 al 8 de setiembre del año 2000, se llevó a cabo la Cumbre del Milenio. De este encuentro participaron 147 Jefes de Estado y de GobiernoMás detalles
Comunicación P. 97. 3. er grado. 1. er ciclo. Suplemento 4. 24/9/2013. Ejercicios. QUIERO APRENDER MÁS. Cuadernillo de aprendizaje autónomo.
1. er ciclo 3. er grado Comunicación P. 97 CAPACIDADES Infiere si los enunciados corresponden a hechos posibles o imaginarios. Establece relaciones de causa y efecto. Escribe diálogos breves. EjerciciosMás detalles
Transcripción y traducción de artículos escogidos de la revista paraguaya El Cacique Lambaré (1867/68)
Wolf Lustig (Universidad de Maguncia/Alemania) 2005 Transcripción y traducción de artículos escogidos de la revista paraguaya El Cacique Lambaré (1867/68) La numeración de la columna izquierda se refiereMás detalles
Tomás Izquierdo Rus. Resumen. Palabras clave: Calidad, Revistas científicas, Factor de impacto, Indexación, Open Journal System.
Indicadores de calidad de las revistas científicas 11 Indicadores de calidad de las revistas científicas Mba emba épa orekova erã umi kuatiahaipyre ciencia rehegua Quality indicators of scientific journalsMás detalles
Ojejuhu ha oñembokuatia Tekopy tee ojehechakuaa ỹva
Ojejuhu ha oñembokuatia Tekopy tee ojehechakuaa ỹva Tekopy tee ojehechakuaa ỹva Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura Patrimonio Cultural Inmaterial K El patrimonioMás detalles
Ficha técnica. Material de distribución gratuita. Prohibida su venta. ISBN 978-99953-847-0-8
1 2 Ficha técnica UNICEF/Paraguay. Noviembre de 2007 Desarrollo conceptual: Gabriela Walder Elaboración de contenidos: Gabriela Walder, Diana Serafini, Marta Giménez Supervisión técnica: UNICEF TraducciónMás detalles
Revista digit@l Eduinnova ISSN
MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA AUTORA: Inmaculada Fernández Fernández DNI: 48937600V ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA 1. INTRODUCCIÓN El área de matemáticas se imparte en todos los cursos de EducaciónMás detalles
TURALES Y Y UNA UNA PROPUESTA PROPUESTA
ÑANDE, MBYA KUÉRY KA ASAPA HA ITAPUA PYGUA, JEIKO TEKOA GUACHÚPY, MOMBE U MBA EKUAA MBYA MBA E TEE I VA E, HA E MBA ÉICHA ÍPA ÑAÑANGAREKO KO ÂNGA HA E ÂNGÝGUI RIRE ESTUDIO Y MAPEO COMUNITARIO PARTICIPATIVOMás detalles
EDUCACIÓN INFANTIL. Objetivos mínimos:
EDUCACIÓN INFANTIL Objetivos mínimos: - Expresar oralmente en árabe: sentimientos, deseos o deseos comprendiendo las intenciones comunicativas de los demás(compañeros y profesor) - Valorar el lenguajeMás detalles
Division of Instruction: Albarrán Lax Petkiewicz López Powell Traducción: María De Melo con base en: http://commoncore- espanol.
Estándares de Lectura Literatura Ideas y detalles clave Composición y estructura Quinto Grado Integración de conocimientos e ideas Nivel de lectura y nivel de complejidad del texto Composición y estructuraMás detalles
Mirtha Alfonso de Silvero
Factores motivacionales para la conclusión de una carrera 39 Factores motivacionales para la conclusión de una carrera universitaria Mba e oporomokyre y va oñemohu ã haguã mbo esyry Motivational factorsMás detalles
El valor social de la ortografía
El valor social de la ortografía María José Gomes Resumen En general se define la ortografía como un conjunto de signos convencionales y como la disciplina lingüística que se ocupa de describir y explicarMás detalles
BORRADOR. CEDE - C/ Cartagena, 129-28002 Madrid Tel.: 91 564 42 94. CEDE www.cede.es TEMARIO DE INGLÉS 1
TEMARIO DE INGLÉS 1 1. El sistema educativo en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: características, estructura y organización. La Educación primaria: Objetivos, organización, principiosMás detalles
Paraguay, Versión # 10.1 IRB Approval: #090103 El Barómetro de las Américas: Paraguay, 2010 Vanderbilt University 2010. Derechos reservados. All rights reserved. PAIS. 01. México 02. Guatemala 03. El SalvadorMás detalles
Criterios de evaluación y criterios de calificación de las materias propias del DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Criterios de evaluación y criterios de calificación de las materias propias del DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA del I.E.S. "Baltasar Gracián" de Graus (Huesca) curso 2013-2014 En los criteriosMás detalles
Investiga sobre plantas medicinales del Paraguay. Héra ( nombre ) Mba éichapa ojepuru( preparación) Mba épe guarãpa iporã( su uso) 3-Héra:
Asunción,04 de julio del 2014. Estimada Familia del CAV: A continuación se detallan las tareas que deben ser presentadas a vueltas del receso de invierno el primer día al regresar a la institución, enMás detalles
CAPITULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CAPITULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción del problema Métodos y Técnicas para el análisis de contenido de libros de texto para la Enseñanza Aprendizaje del Idioma Inglés de Niños y Niñas enMás detalles
Mandu a MEMORIA DE LA SECRETARÍA NACIONAL DE CULTURA 2009
Mandu a MEMORIA DE LA SECRETARÍA NACIONAL DE CULTURA 2009 Presidente de la República del Paraguay Don Fernando Lugo Ministro Secretario Ejecutivo de la Secretaría Nacional de Cultura Ticio Escobar DirecciónMás detalles
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Innovación Educativa Inspección Educativa COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Sumario 1. Justificación de la competencia.... 2 2. Descripción de la competencia....Más detalles
CAPITULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
CAPITULO 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. El aprendizaje del idioma Inglés puede resultar un tanto difícil y poco atractivo cuando se está iniciando, lo cual puede ser modificadoMás detalles
Implementación de la educación bilingüe en el sistema educativo. paraguayo: problemas de enseñanza-aprendizaje del castellano como
Implementación de la educación bilingüe en el sistema educativo paraguayo: problemas de enseñanza-aprendizaje del castellano como segunda lengua a los niños monolingües guaraní Dora Bobadilla de CazalMás detalles
Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias
Grado de Maestro en Educación Primaria. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Primaria tiene en cuenta que la actividadMás detalles
MANUAL DE USO DE HIERBAS MEDICINALES DEL PARAGUAY
MANUAL DE USO DE HIERBAS MEDICINALES DEL PARAGUAY Investigación y María Stella Cáceres A. Redacción: Marta Machaín Singer Traducción Castellano/ Guaraní: Arnaldo Gutierrez Acosta Asesoría Científica: Dra.Más detalles
TEMARIO PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (DECRETO 254, AJUSTES CURRICULARES 2009)
TEMARIO PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (DECRETO 254, AJUSTES CURRICULARES 2009) PRESENTACIÓN La Prueba de Selección Universitaria, cuyo propósito es la selección de postulantes a la Educación Superior,Más detalles
PROPUESTA DE POLÍTICA LINGÜÍSTICA DEL COLEGIO ALEMÁN DE CALI
PROPUESTA DE POLÍTICA LINGÜÍSTICA DEL COLEGIO ALEMÁN DE CALI Contenido 1. Marco general... 2 2. Intensidad horaria... 3 3. Marco pedagógico general... 3 3.1 Selección de contenidos... 3 3.2 Selección deMás detalles
Son aquellos escritos que informan, dan a conocer algo, reflejan una opinión o explican un tema.
Son aquellos escritos que informan, dan a conocer algo, reflejan una opinión o explican un tema. En estos textos es importante el orden, la claridad, la propiedad y la corrección. Siempre debe usarse unMás detalles
TEXTOS CIENTÍFICOS EN SECUNDARIA
TEXTOS CIENTÍFICOS EN SECUNDARIA AUTORÍA MÓNICA DE LA LUZ MOYA REBOLO TEMÁTICA ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS CIENTÍFICOS ETAPA ESO Resumen Cuando los profesores llevamos textos científicos al aulaMás detalles
DESCRIPCIÓN DE CURSOS DE ESPAÑOL PARA OTOÑO 2006
DESCRIPCIÓN DE CURSOS DE ESPAÑOL PARA OTOÑO 2006 Español ID 140 ID 141 ID 240 ID 241 ID 242 ID 244 ID 245 ID 246 ID 340 ID 341 ID 342 ID 343 ID 344 ID 345 ID 346 ID 347 ID 348 ID 349 ID 440 ID 441 ID 442Más detalles
La importancia del mundo animal en Educación Primaria
La importancia del mundo animal en Educación Primaria Patricia Morales Romero 28841255-z JUSTIFICACIÓN La elección de la unidad didáctica los animales surgió ya que con los niños con los que trabaje estabanMás detalles
La historia del cacique Guaira y el cacique Paragua
La historia del cacique Guaira y el cacique Paragua Una historia indígena y paraguaya, contada por Santiago Mendoza Friedl Paz Grünberg El narrador indígena, que cuenta leyendas o historias - un mito,Más detalles
TALLER DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
TALLER DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA 1 FUNDAMENTACIÓN 2 En la última década, las autoridades educativas de nuestro país, han mostrado un especial interés en ampliar la cobertura de los niveles educativosMás detalles
Interdisciplinar. Título: Desayuno sano Área: Interdisciplinar Nivel: Educación Primaria Autora: Lourdes Silva Reyes
Interdisciplinar Título: Desayuno sano Área: Interdisciplinar Nivel: Educación Primaria Autora: Lourdes Silva Reyes 1. Introducción Basaré mi tarea «Desayuno sano» en un proyecto interdisciplinar procedenteMás detalles
TRÁNSITO AL MARGEN DEL LAGO
CLAUDIA WASHINGTON LÚCIO DE ARAÚJO Lago Artificial de Itaipu Criado com o represamento do Rio Paraná em 1982, com as águas se espalhando por terras brasileiras e paraguaias. É um lago bastante ramificado,Más detalles
Peer Reviewed. Title: Nuevo ensayo de caracterización de la lengua guaraní. Journal Issue: Mester, 19(1)
Peer Reviewed Title: Nuevo ensayo de caracterización de la lengua guaraní Journal Issue: Mester, 19(1) Author: Alcaine, Azucena Palacios, Universidad Autónoma de Madrid Publication Date: 1990 Permalink:Más detalles
Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias
Grado en Maestro de Educación Infantil. E.U. de Magisterio de Zamora. Universidad de Salamanca. Competencias El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Infantil tiene en cuenta que la actividadMás detalles
Las TIC en el Proyecto Educativo
Introducción En el módulo anterior hemos reflexionado acerca de cómo inciden las TIC de forma cada vez más determinante en la vida de las personas, y en consecuencia, en el campo de la educación. La inclusiónMás detalles
Idioma Extranjero Subsector de aprendizaje
Ministerio de Educación Subsector de aprendizaje 73 La necesidad primera de la población chilena en cuanto al aprendizaje de un idioma extranjero tiene relación con las oportunidades, posibilidades y convenienciasMás detalles
Cassany, D, Luna M, Sanz M. (2007), Las habilidades lingüísticas, en Educar la lengua, Barcelona: Graó, pp.83-89
Cassany, D, Luna M, Sanz M. (2007), Las habilidades lingüísticas, en Educar la lengua, Barcelona: Graó, pp.83-89 Conocimiento y uso de la lengua La concepción de la lengua que tenemos a finales del sigloMás detalles
COMCOMUNICAR. Consejos prácticos para redactar el trabajo de final de grado
COMCOMUNICAR Consejos prácticos para redactar el trabajo de final de grado COMCOMUNICAR Organización: Un trabajo escrito no puede ser fruto de la improvisación. Escribir, ante todo, significa pensar. 1.Más detalles
CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
LATÍN INTRODUCCIÓN La materia de Latín, opcional en cuarto curso, supone un acercamiento específico a la lengua y la cultura de Roma. Su estudio se ofrece a partir de contenidos lingüísticos y culturales,Más detalles
El modelo convergente en la gestión eutópica de los RRHH 21. Alberto Farías. Resumen
El modelo convergente en la gestión eutópica de los RRHH 21 El modelo convergente en la gestión eutópica de los RRHH: Relevancia de la personalidad competente en la evaluación final del desempeño ModeloMás detalles
TRADUCTORADO PÚBLICO (Idioma Inglés) Programa. Taller de escritura, edición y revisión
TRADUCTORADO PÚBLICO (Idioma Inglés) Programa Taller de escritura, edición y revisión 2015 1. CARRERA: Traductorado Público (Idioma Inglés) 2. ASIGNATURA: Taller de escritura, edición y revisión Comisión:Más detalles
OBSERVACIÓN CONTINUADA DEL TRABAJO EN EL AULA. Trabajo diario. Cuaderno de clase 30% 45% 25% ACTITUD: 20% NOTA
TALLER DE LENGUA A) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN- PONDERACIÓN. Nivel PRUEBAS ESCRITAS OBSERVACIÓN CONTINUADA DEL TRABAJO EN EL AULA Trabajo diario Actitud Cuaderno de clase 1º ESO 30% 50% 20% ACNS (AdaptaciónMás detalles
Tracy Lewis State University of New York, Oswego
Poemas en guaraní Tracy Lewis State University of New York, Oswego El guaraní es el segundo idioma oficial del Paraguay, además de tener núcleos significativos de hablantes en regiones fronterizas de Argentina,Más detalles
MÁSTER UNIVERSITARIO EN ANÁLISIS GRAMATICAL Y ESTILÍSTICO DEL ESPAÑOL
TITULACION: MÁSTER UNIVERSITARIO EN ANÁLISIS GRAMATICAL Y ESTILÍSTICO DEL ESPAÑOL Curso 2009/2010 1.PRESENTACIÓN Máster sobre aspectos gramaticales yestilísticos de la lengua española, tratados desde unMás detalles
TEMA 6. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LICENCIATURA DE HUMANIDADES UNIVERSIDAD DE ALICANTE PSICOLOGÍA BÁSICA
TEMA 6. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LICENCIATURA DE HUMANIDADES UNIVERSIDAD DE ALICANTE Material extraído del portal: http://www.psb.ua.es 1 PRESENTACIÓN- OBJETIVOS QUE EL ESTUDIANTE CONOZCA: QUÉ ES EL LENGUAJE.Más detalles
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO Junio de 2008 Presentación El documento Competencias Genéricas que Expresan el Perfil del Egresado de la EMS incluye las competenciasMás detalles
Creación de una empresa recolectora de basura sólida Empresa ombyatyva erã yty hatãva jeguerojera The Setting up of a Solid Waste Recycling Business
Creación de una empresa recolectora de basura sólida 149 Creación de una empresa recolectora de basura sólida Empresa ombyatyva erã yty hatãva jeguerojera The Setting up of a Solid Waste Recycling BusinessMás detalles
CRITERIOS DE CORRECCIÓN DEL EXAMEN DE INGLÉS
CRITERIOS DE CORRECCIÓN DEL EXAMEN DE INGLÉS Según la normativa vigente sobre la Prueba de Idioma (INGLÉS) para el Acceso a la Universidad ya establecida por el Real Decreto 1892/2008 y la Orden ESD/1729/2008,Más detalles
UNIVERSIDAD CAMILO JOSÉ CELA Evaluación e Intervención en los trastornos de la Lengua Escrita UNIDAD 2
UNIVERSIDAD CAMILO JOSÉ CELA Evaluación e Intervención en los trastornos de la Lengua Escrita UNIDAD 2 Mención en Audición y Lenguaje Profesora: Evaluación e Intervención en los trastornos de la LenguaMás detalles
Guía docente de la asignatura Gramática del español: las clases de palabras
Guía docente de la asignatura Gramática del español: las clases de palabras Asignatura GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL: LAS CLASES DE PALABRAS Materia NIVELES DE ANÁLISIS LINGÜÍSTICO DEL ESPAÑOL Módulo FORMACIÓNMás detalles
EL APRENDIZAJE DE LA GRAMÁTICA EN LA CLASE DE ESPAÑOL COMO L2: LAS DESTREZAS LINGÜÍSTICAS. Rocío Lineros Quintero
EL APRENDIZAJE DE LA GRAMÁTICA EN LA CLASE DE ESPAÑOL COMO L2: LAS DESTREZAS LINGÜÍSTICAS Rocío Lineros Quintero La sola mención de la palabra gramática provoca inmediatamente en todo hablante, y más aúnMás detalles
SEGUNDA LENGUA: RUSO I
SEGUNDA LENGUA: RUSO I 1.- Datos de la Asignatura Código 103.360 Plan ECTS 6 Carácter Área Departamento Plataforma Virtual Formación Básica Eslavas Filología Moderna Plataforma: URL de Acceso: Curso 1Más detalles
El uso de las redes sociales para el desarrollo de competencias en educación. básica
El uso de las redes sociales para el desarrollo de competencias en educación básica Evelia Canales Arias Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa - Red Escolar ecanales@ilce.edu.mx Resumen:Más detalles
CENTRO EDUCATIVO LA AMISTAD
GRUPO: TERCERO DE ESO UNIDADES: 1 a 4 PLAN DE TRABAJO Y ACTIVIDADES PROGRAMADAS 1 er TRIMESTRE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA A) OBJETIVOS B) CONTENIDOS C) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE C) CRITERIOS DE EVALUACIÓNMás detalles
La terminología médica
Lic. Irma Castillo Pereira Departamento de TRADUCCIONES CNICM-Infomed Traducción especializada La terminología médica L a traducción hoy día está muy ligada a los avances tecnológicos y la demanda de traduccionesMás detalles
Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada
Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Educación Preescolar para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada DocenteMás detalles
CONVENIOS DE PRÁCTICAS ACADÉMICAS DE GRADO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS. UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
CONVENIOS DE PRÁCTICAS ACADÉMICAS DE GRADO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS. UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA INDICACIONES PARA FACILITAR LA CUMPLIMENTACIÓN DEL ANEXO AL CONVENIO POR PARTE DE LA ENTIDAD COLABORADORAMás detalles
Subsecretaría de Educación Básica Dirección de Educación Secundarias Departamento Técnico de Educación Secundaria Asignatura de Artes Música
1era. Reunión de Asesoría Académica CICLO ESCOLAR 2012-2013 ARTES MÚSICA Página 1 Propósitos de la Reunión Que los docentes que imparten la en el nivel de Educación Secundaria, conozcan: Reforma IntegralMás detalles
Leamos: Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes de inicial el
Leamos: Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes de inicial el Aprendizaje Fundamental referido a la comunicación oral y escrita? Estimados amigos, hemos culminado el primer módulo de formación sobre lasMás detalles
La lectura y la escritura se deben aprender en la universidad?
La lectura y la escritura se deben aprender en la universidad? Programa de Formación de Académicos Mtro. José Ramón Ulloa Herrero Dra. Ma. Luisa Crispín Bernardo Mtra. Ma. Ofelia Béjar López Peniche HacerseMás detalles
GRIEGO INTRODUCCION. rd1-ai-19-1
GRIEGO INTRODUCCION La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento básico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfológicosMás detalles
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS INTERNACIONALES SÍLABO
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS INTERNACIONALES SÍLABO 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Asignatura : COMUNICACIÓN I 1.2 Código : 03501-35107 1.3 Requisito :Más detalles
DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN AUTORÍA RAFAEL PADILLA CASTILLO TEMÁTICA EDUCACIÓN ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA RESUMEN: El área curricular es la unidad en torno a la cual se organizanMás detalles
Mauricio Contreras IES Benicalap Valencia
Mauricio Contreras IES Benicalap Valencia Principios Describen las características particulares de una educación matemática de calidad Igualdad Currículo Enseñanza Aprendizaje Evaluación Tecnología LaMás detalles
Planteamiento del problema cuantitativo
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE PROGRAMA DE TITULACIÓN 2012 SESIÓN N 01 Planteamiento del problema cuantitativo Presentado por: Dr. MARROQUÍN PEÑA ROBERTO 1 ÍNDICE PlanteamientoMás detalles
COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ÍNDICE COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA 1. CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS 1.1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA a. Justificación b. Definición c. Dimensiones d. Descripción de laMás detalles
E Propuesta Proyecto Final Curso Uso de Redes Sociales en la Educación
Nombre del Docente: Elizabeth Muñiz Nombre del Proyecto: El trabajo colaborativo en Ciencias Sociales Áreas Ciencias Sociales, Lengua Conocimiento artístico Asignaturas: Historia Geografía Lectura, ComprensiónMás detalles
Programa Curso Inglés Nivel 3
Programa Curso Inglés Nivel 3 Antecedentes Generales Curso Horas semanales Sesiones Destinatarios : Inglés Pre-Intermedio : 3 horas cronológicas : 2 por semana : Alumnos de pregrado de quinto semestreMás detalles
Programa Curso Inglés Nivel 4
1 Programa Curso Inglés Nivel 4 Antecedentes Generales Curso Horas semanales Sesiones Destinatarios : Inglés Intermedio (B1+ CEF) : 3 horas cronológicas (+ taller) : 2 por semana : Alumnos de pregradoMás detalles
Índice. Unidad 1. Unidad 4. Unidad 5. Unidad 2. Unidad 3. Unidad 6
Índice Unidad 1 Capítulo 1- Las oraciones...2 Capítulo 2- Sujetos / sustantivos...7 Capítulo 3- Escritura expresiva...12 Capítulo 4- Predicados / verbos...16 Capítulo 5- Oraciones simples y oraciones compuestas...21Más detalles
TRABAJO DE FIN DE GRADO: LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LA ESCUELA. Grado en Educación Primaria. Director: Jesús Gómez Picapeo. Autor: Melania López Ramos
TRABAJO DE FIN DE GRADO: LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LA ESCUELA Grado en Educación Primaria Director: Jesús Gómez Picapeo Autor: ÍNDICE INTRODUCCIÓN..3 1) PROCESO DE COMPRENSIÓN LECTORA 11 2) INFLUENCIAMás detalles
Licenciatura en Educación Secundaria
Licenciatura en Educación Secundaria Campo de formación específica Especialidad: Lengua Extranjera (Inglés) Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales SeptiembreMás detalles
Contextualización COMUNICACIÓN 1. Sesión 8 El texto en situación comunicativa. Estructura, extensión y propiedades del texto
Comunicación COMUNICACIÓN 1 Sesión 8 El texto en situación comunicativa Estructura, extensión y propiedades del texto Intención comunicativa del texto Adecuación, coherencia y cohesión ContextualizaciónMás detalles
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA ESPERANZA PROYECTO INTEGRADOR 3 A 11
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA ESPERANZA PROYECTO INTEGRADOR 3 A 11 A. NOMBRE DEL PROYECTO EL CUERPO Y EL ARTE B. GRADO 1 A 11 C. ÁREAS INTEGRADAS ETICA, RELIGION, SOCIALES, CIENCIASNATURALES, LENGUA CASTELLANA,Más detalles
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA AUTORÍA NATIVIDAD DEL PILAR CANTERO CASTILLO TEMÁTICA MATEMÁTICAS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen Dentro del áreaMás detalles
SECUENCIA INTEGRADA: Área de conocimiento: Producto final de la tarea: el objetivo de esta tarea será realizar problemas de matemáticas donde los
Patricia Galván Román. Grupo 2.1. SECUENCIA INTEGRADA: Área de conocimiento: Lengua castellana y literatura más la asignatura de matemáticas. Producto final de la tarea: el objetivo de esta tarea seráMás detalles
POR QUÉ PRESENTARSE A LAS OPOSICIONES DE PRIMARIA?
POR QUÉ PRESENTARSE A LAS OPOSICIONES DE PRIMARIA? Con la aprobación de la L.O.E. (Ley Orgánica de Educación, 2/2006 de 3 de mayo) esta especialidad se perfila como troncal en la Etapa a la que da nombre.Más detalles
(a) ESO: OBJETIVOS DEL ÁREA DE INGLÉS Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA
OBJETIVOS DEL ÁREA DE INGLÉS EN LA ESO Y OBJETIVOS DE LA MATERIA EN BACHILLERATO (a) ESO: OBJETIVOS DEL ÁREA DE INGLÉS Y SU RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA Aunque no existe un correlatoMás detalles


c: text/html

text:
Ver enlace
Etiquetas: 2012, Catalán, Compromís, Comunidad Valenciana, Defensa de la lengua, Enric Morera, Enseñanza del catalán, Esquerra Unidad, Estatuto de Autonomía de la Comunidad Valenciana, La Razón, Lengua propia, Lengua y política, Lenguas de España, Lenguas oficiales, Les Corts Valencianes, Política educativa, Política lingüística, PP, PSPV, Toni Ramos, Unidad de la lengua, Valenciano | Categorías: Prensa escrita
Ver enlace
Etiquetas: 2014, A. Martí, Acadèmia Valenciana de la Llengua, Catalán, Consell Jurídic Consultiu, Consell Valencià de Cultura, Defensa de la lengua, Definiciones, Denominación de la lengua, Diccionari Normatiu Valencià, Estatut d' Autonomia de la Comunitat Valenciana, Idioma oficial, La Razón, Lengua propia, Lengua románica, Lengua y política, Lengua y sociedad, Les Corts Valencianas, Lexicografía, Ley de Creación de AVL, Ley del Uso del Valenciano, María José Catalá, Normalización lingüística, Política lingüística, PPCV, Santiago Grisolía, Serafín Castellano, Unidad de la lengua, Uso del valenciano, Valenciano | Categorías: Prensa escrita
Ver enlace
Etiquetas: 2014, A. López, Acadèmia Valenciana de la Llengua, Andorra, Aragón, Catalán, Cataluña, Consell Jurídic Consultiu, Consell Valencià de Cultura, Defensa de la lengua, Definiciones, Denominación de la lengua, Diccionari Normatiu Valencià, Estatut d' Autonomia de la Comunitat Valenciana, Idioma cooficial, Idioma oficial, Islas Baleares, La Razón, Lengua propia, Lengua románica, Lengua y política, Lengua y sociedad, Lexicografía, Ley del Uso del Valenciano, María José Catalá, Normalización lingüística, Política lingüística, Ramón Ferrer, Unidad de la lengua, Uso del valenciano, Valenciano | Categorías: Prensa escrita
Ver enlace
Etiquetas: 2014, A. López, A. Martí, Acadèmia Valenciana de la Llengua, Alberto Fabra, Andorra, Aragón, Catalán, Cataluña, Consell Jurídic Consultiu, Consell Valencià de Cultura, Defensa de la lengua, Definiciones, Denominación de la lengua, Diccionari Normatiu Valencià, Estatut d' Autonomia de la Comunitat Valenciana, Idioma cooficial, Islas Baleares, La Razón, Lengua propia, Lengua románica, Lengua y política, Lengua y sociedad, Lexicografía, Ley de Creación de la AVL, Ley del Uso del Valenciano, Normalización lingüística, Política lingüística, Unidad de la lengua, Uso del valenciano, Valenciano, Vicente Garrido | Categorías: Prensa escrita
Ver enlace
Etiquetas: 2014, A. Martí, Acadèmia Valenciana de la Llengua, Alberto Fabra, Andorra, Aragón, Catalán, Cataluña, Consell Jurídic Consultiu, Corona de Aragón, Defensa de la lengua, Definiciones, Diccionari Normatiu Valencià, Estatut d' Autonomia de la Comunitat Valenciana, Islas Baleares, La Razón, Lengua propia, Lengua románica, Lengua y política, Lengua y sociedad, Lexicografía, Ley de Creación valenciana, Normalización lingüística, Unidad de la lengua, Uso del valenciano, Valenciano | Categorías: Prensa escrita
Ver enlace
Etiquetas: 2014, A. Martí, Acadèmia Valenciana de la Llengua, Andorra, Aragón, Catalán, Cataluña, Consell Jurídic Consultiu, Corona de Aragón, Defensa de la lengua, Definiciones, Diccionari Normatiu Valencià, Estatuto de autonomía valenciano, Islas Baleares, José Ciscar, Josep Palomero, La Razón, Lengua propia, Lengua románica, Lengua y política, Lengua y sociedad, Lexicografía, Ley de Creación valenciana, María José Catalá, Ramón Ferrer, Unidad de la lengua, Uso del valenciano, Valenciano | Categorías: Prensa escrita
Ver enlace
Etiquetas: 2005, Andalucía, Antonio Muñoz Molina, Castellano, Dialectología, El País, España, Español, Historia de la lengua, Idioma español, Jesús Manuel Arroyo Tomé, Lengua, Lengua escrita, Lengua española, Lengua estándar, Lengua oral, Lingüística, Nacional, Opinión, Opinión de lector, Rafael Lapesa, Sibilantes, Unidad de la lengua, Variedades lingüísticas | Categorías: Prensa escrita
Ver enlace
Etiquetas: 2018, Agencia EFE, Carlos Espinosa de los Monteros, Concha Barrigós, Defensa de la lengua española, Defensa del español, España, Español, Español como lengua global, Europa, Idiomas, Idiomas nativos, Inglés, Instituto Cervantes, La Vanguardia, Latín, Lengua inglesa, Lengua y sociedad, Lenguas, Lenguas nativas, Mariano Rajoy, Nacional, Promoción de la lengua española, Promocíón del español, Real Academia de la Lengua Española (RAE), Sociedad, Trilingüismo, Unidad de la lengua, Unidad lingüística | Categorías: Prensa escrita
Ver enlace
Etiquetas: 2001, Acadèmia Valenciana de la Llengua, Comunidad Valenciana, Comunitat Valenciana, Consell, Eduardo Zaplana, El País, España, Gloria Marcos, Nacional, Opinión, País Valenciano, Partido Popular, PP, PSOE, PSPV, Tribuna, Unidad de la lengua, Universidad de Valencia, Uso culto de la lengua, Uso social de la lengua, Valencia | Categorías: Prensa escrita
Ver enlace
Etiquetas: 2004, Academia Valenciana de la Lengua, Academias de la Lengua Española, Castellano, Catalán, Catalunya, Constitución Española, Constitución Europea, El Mundo, España, Estatuto de Autonomía, Euskera, Gallego, Instituto de Estudios Catalanes, Joan Martí, José Luis Rodríguez Zapatero, Lengua y política, Lenguas oficiales, Nuria Labari, Pasqual Maragall, Política lingüística, Unidad de la lengua, Valenciano | Categorías: Prensa escrita

robotstxt: allowed

filter: keep


text:
Zabala Vázquez, Jon y Cuervo Calvo, Laura (2016) Biblioteca Nacional de España: Música. In Marco activo de recursos de innovación docente: Madrid: una guía de espacios e instituciones para actividades educativas complementarias en enseñanza secundaria y formación profesional. Santillana, Madrid, pp. 46-49. ISBN 978-84-141-0719-5
Cuervo Calvo, Laura (2012) El piano en Madrid (1800-1830): repertorio, técnica interpretativa e instrumentos. [Tesis]
Baratas Díaz, Luis Alfredo y Becerra García, Nieves y Rodríguez López, Blanca María y Negro Alousque, Isabel y Cuervo Calvo, Laura y Rouanne, Laurence Louise Marcelle y González González, Juán Jesús y Maestre Varea, David y García Norro, Juán José y Ruiz Tendero, Germán y Pala Paul, Jesús y Ranchal Sánchez, Rocio y Rovira Madrid, Rogelio y Álvarez Serrano, Inmaculada y Cipres Palacín, María Ángeles y Reol Merino, Milagros y García Leal, María del Carmen (2018) MADRID (Marco Activo De Recursos de Innovación Docente). Madrid - Comunidad. [Proyecto de Innovación Docente]
Calvo de Pablo, Pilar y Baratas Díaz, Alfredo y Alcolea Moratilla, Miguel Ángel y Alonso Rodríguez, Francisco Javier y Álvarez Serrano, Inmaculada y Arroyo Ilera, Fernando y Barrutia Solórzano, Victoria y Bobkina, Jelena y Botella Juan, Guillermo y Caballero Armenta, Manuela y Carrascal Andrade, Francisco Javier y Ciprés Palacín, Ángeles y Cuervo Calvo, Laura y Díaz García, Elena y Domingo Moratalla, Tomás y Domínguez Romero, Elena y Dosch, Sarah y Fernández Sánchez, Paloma y Font, Javier y Gago García, María Lourdes y García Leal, Carmen y García Norro, Juan José y García Parejo, Isabel y Gómez Ruiz, María Luisa y González, Juan Carlos y Guzmán, Ana y Hilario Silva, Pedro y Huertas Bartolomé, Tebelia y Lázaro y Torres, María Luisa y López Molina, Antonio M. y López Núñez, María Inmaculada y Maestre Varea, David y Magaña Ramos, Marina y Merino Sánchez, Alejandro y Muñoz Muñoz, Alberto y Muñoz-Alonso, Gemma y Negro Alousque, Isabel y Nieves, Susana y Palá-Paul, Jesús y Plangger, Lea y Ramírez Rico, Elena y Rachal Sánchez, Rocío y Rodríguez López, Blanca y Rouanne, Laurence y Rovira Madrid, Rogelio y Ruiz Sánchez, María Beatriz y Ruiz Tendero, Germán y Sánchez Rivera, Jesús Ángel y Santos Olmos, Leticia de y Sanz Cabrerizo, Amelia y Sanz Pineda, Concepción y Sotelo Pérez, María y Torrents Margalef, Jorge y Vilar Carneiro, Argentina y Zabala Vázquez, Jon (2016) Marco activo de recursos de innovación docente: Madrid. Otros. Editorial Santillana, Madrid.


text:
Partido marcado para las 17.30 en el Estadio Ricardo Gregor, con arbitraje de Mario Díaz de Vivar. El dueño de casa se encuentra con 18 unidades, un punto menos para el Aurinegro.
Alineaciones probables
Independiente CG: Pablo Gavilán, Andrés Duarte, Óscar Noguera, Reinaldo Benítez, Édgar Aranda, Lorenzo Frutos, Édgar Ferreira, Cristian Sosa, José Villagra, Sebastián Ferreira y Roberto Gamarra. D.T: Pablo Caballero.
Guaraní: Víctor Centurión, Robert Rojas, Julio Cáceres, Luis Cabral, Tomás Bartomeus, Rodney Redes, Jorge Morel, Fidencio Oviedo, Rodrigo Bogarín. Rodolfo Gamarra y Pablo Velázquez. D.T: Fernando Burgo.
APF


text:
Arquitectura y Diseño
Autoridades
Cargo
- Decano: Mag. Arq. Raúl Horacio Meda
- Secretario Académico: Arq. Omar Rodolfo Yantorno
- Director INISAT: Arq. Guillermo Rubén García
- Director Carrera de Arquitectura: Arq. Raúl Horacio Lamas
- Prosecretario académico: Arq. Sergio Carlevaro
- Coordinadora de Extensión y Evaluación: Arq. Diana Maggi
- Coordinadora de Posgrado: Arq. Marta Oliva
- Coordinadora de la Carrera Diseño Gráfico: DCV María Cecilia Blanco
- Coordinador de la Carrera Diseño de Interiores: Arq. Germán Streckwall
- Coordinador del Área de Proyecto y Planeamiento: Arq. Raúl Horacio Lamas
- Coordinador del Área de Humanística: Arq. Guillermo Rubén García
- Coordinador del Área de Ciencias Básicas, Tecnología, Producción y Gestión: Ing. Hugo Omar Guete
- Secretaria Administrativa: Lic. María Eugenia Jaime
- :


text:
Darío Barriera (Universidad Nacional de Rosario-CONICET)
José Emilio Burucúa (Universidad Nacional de San Martín)
Adolfo Carrasco Martínez (Universidad de Valladolid)
María Inés Carzolio (Universidad Nacional de La Plata)
Ana María Crespo Solana (CSIC)
José Miguel Delgado Barrado (Universidad de Jaén)
Rosa Fernández Prieto (Universidad Nacional del Nordeste)
Agustín Guimerá Ravina (CSIC)
Manuel Herrero Sánchez (Universidad Pablo de Olavide)
Cecilia Lagunas (Universidad Nacional de Luján)
Lluis Guia Marín (Universidad de Valencia)


text:
Probables formaciones del partido entre Vélez y San Lorenzo:
Vélez: César Rigamonti; Hernán De la Fuente, Fabián Cubero, Luis Abram, Francisco Ortega; Nicolás Domínguez, Santiago Cáseres; Agustín Bouzat, Mauro Zárate, Matías Vargas; y Rodrigo Salinas. DT: Gabriel Heinze.
San Lorenzo: Nicolás Navarro; Paulo Díaz, Fabricio Coloccini, Marcos Senesi, Gabriel Rojas; Gabriel Gudiño, Robert Piris Da Motta, Franco Moyano, Nahuel Barrios; Rubén Botta y Nicolás Blandi. DT: Claudio Biaggio.
Estadio: José Amalfitani
Árbitro: Fernando Espinoza
Hora: 21.15
Más info después del partido...


text:
El próximo día viernes 27 de febrero presentamos en Salamanca el libro Miguel de Unamuno e Indalecio Prieto. Correspondencia, 1916-1934, ed. Fundación Indalecio Prieto y Fundación Juan de los Toyos, prólogo de Mariano del Mazo Unamuno, estudio preliminar de Luis Sala González, Madrid, 2014.
El acto tendrá lugar en el Salón rectoral de la Casa Museo Unamuno, a las 19.00 h. Intervendrán: Alonso Puerta (presidente de la Fundación Indalecio Prieto), Mariano del Mazo Unamuno (prólogo del libro y bisnieto de Miguel de Unamuno), Luis María Sala (responsable del estudio introductorio del libro) y Mariano Esteban de Vega, catedrático de Historia contemporánea de la USAL y vicerrector.


text:
Para el concurso de selección para el otorgamiento de estas becas a estudiantes de escasos recursos que cursen Educación Básica (Primaria y Secundaria) y Normal en Instituciones Públicas (Escuela Normal experimental de San Antonio Matute, Escuela Normal experimental de Colotlán, Escuela Normal rural “Miguel Hidalgo de Atequiza”, y Centro Regional de Educación Normal de Ciudad Guzmán).
Dirección de Becas
Ana Beatriz Corral
IR AL REGISTRO DE SOLICITUDES assignment
Fecha de publicación
26-09-2017
Fecha de vencimiento
31-10-2017


text:
Don Pedro Amat y el Colegio Mayor San Bartolomé
Luis Carlos Tejerizo López
-
Sobre este capítulo
Título: Don Pedro Amat y el Colegio Mayor San Bartolomé
Título del libro: … UT longum vivere discant. Libert amicorum profesor Pedro Amat
Páginas: 167-171
ISBN PDF: 978-84-9012-304-1
Año: 2013
Colección: Aquilafuente [AQ], 191.
Editor: Ediciones Universidad de Salamanca.
Autores y filiación de los autores: Luis Carlos Tejerizo López - Ex-colegial del Colegio Mayor San Bartolomé.
Editores: Ricardo Vázquez.


text:
Fuentes
Nuevo diccionario de literatura uruguaya. Tomo 2. Alberto Oreggioni. EBO, 2001 Catálogo Biográfico de Autores Uruguayos. Asociación General de Autores del Uruguay (AGADU), 2000 Somos candombe : melodía, armonía, letra. Leo Méndez (transcripciones). Casa de la cultura afrouruguaya, 2013 Historia de la prensa en el Uruguay. Daniel Álvarez Ferretjans. 2008 Diccionario de la Cultura Uruguaya. Miguel Ángel Campodónico. Linardi y Risso, 2007 Historia de la literatura uruguaya contemporánea. Tomo 2. Heber Raviolo y Pablo Rocca. EBO, 1997


text:
Competencia de Taekwondo en el estadio Ycua Pytá
Fuente: Notiguaira Marcial López Garcete
En plena competencia en el estadio Ycua pyta en esta septima Edicion 2016 organizado por la Academia Korio deTaekwondo de Jorge Benitez del centro Español fiscalizando dicho Evento la Confederacion Paraguaya de Taekwondo, con los participantes de Taekwondo Concepcion, Encarnacion, Itagua, Coronel Oviedo, La Pastora, Itapua, San Lorenzo, Aregua Guarambare, Sajonia, Mariano Roque Alonso, Capiata, Ñemby, Limpio, Fernando de la Mora, Saltos del Guaira, Villarrica, Corriente y Misiones de la Republica Argentina y del Brasil.


text:
2010-05-02 05:00:00
Concurso de oratoria
La Universidad Pontificia Bolivariana, UPB, realiz√≥ en d√≠as pasados el Primer Concurso de Oratoria, organizado por la Facultad de Derecho y Ciencias Pol√≠ticas.Pedro Mar√≠a Osma G√≥mez, Decano de la Facultad¬† de Derecho y Ciencias Pol√≠ticas; Monse√Īor¬† Primitivo Sierra Cano - Rector UPB; Sergio Andr√©s Rueda,¬† estudiante que obtuvo el tercer puesto; Juan Pablo Leal Rico, Docente de la Facultad y Organizador del concurso; Magister Jaime Pallares, miembro del jurado calificador; Cristian Arguello, miembro del jurado calificador; Horacio Serpa Uribe, Gobernador de Santander y miembro del jurado calificador; Sandra Su√°rez, estudiante que¬† obtuvo el segundo lugar y Andr√©s Camilo Perea, estudiante ganador del concurso. Suministrada/VANGUARDIA LIBERAL
Concurso de oratoria
Publicada por
REDACCION SOCIAILES


text:
Ko’ã instituciones oegíva ha okondena delincuente ikueráiva pokarêgui rampante, péva oñeha’ãva opretende odisponéva omopotî haguãRepública.
Lista piraguasu oiméva incurso ko’ã norma Código Penal ikatúva omoñepyrû fiscal general del Estado oîva con “permiso”, Javier Díaz Verón –omyengoviáva ichupe Sandra Quiñónez–, orekóva razones entendibles ndaha’éiva ni tan siquiera imputado, jepénte oreko abrumadores indicios oñembopirapire heta ilícitamente ha ohasávo, ombojepokuaa vai nepotismo kakuaa.
Omyakãva órgano omokyre’ÿva acción penal pública odefende patrimonio público ha social, según oñemoñe’ë Constitución. Orekóva sentido común he’íva Ministerio Público mal ikatúva omoañete funciones oimehápe pypore ikatúva mba’e ra’e omboguatáva teko hekope’ÿva.
abc.com.py